Preguntas del estudio de
caso: Los niños sobredotados.
La inteligencia también se
ignora.
1¿Qué procesos mentales crees que no
fueron desarrollados por la escuela en el caso de Alpha y Jorge Luis?
- · Un desarrollo
intelectual más rápido y profundo
- · Vocabulario amplio y
fluido además de un lenguaje más estructurado
- · Planteamiento de
cuestiones lógicas y abstractas para desenvolverse en el proceso inductivo y
deductivo
- · Plantear problemas mas complejos.
2¿Qué capacidades para considerar a una
persona inteligente caracterizan a los niños sobredotados?
- · Presentar atención y
analizar el mundo que los rodea; a advertir los detalles que para otros pasan
desapercibidos
- · Capacidad de pensar
- · Se diferencian por su
capacidad para la concentración y la persistencia a la hora de desempeñar
cualquier tarea
- · Son muy profundos en su
razonamiento
- · Sienten la necesidad de
aprender y dar respuesta a todo
- · Utilizan frases bien elaboradas y se expresan de una manera muy inteligente además de una gran capacidad verbal.
3¿Cómo piensas que trabajaban los maestros
de Alpha y Jorge Luis para acrecentar sus habilidades de pensamiento?
Los de Alpha tratan de trabajar
con mayor delicadeza ya que es una niña con capacidades distintas, y como sus
padres quieren que ella esté con profesores más especializados para que así
ponga en práctica sus habilidades.
Los maestros de Jorge Luis lo
tratan como un alumno que tiene los mismos conocimientos que los demás, esto
porque los padres de Jorge Luis quieren que conviva con personas de su edad, ya
que para ellos es correcto que disfrute su etapa de la niñez.
Los maestros no hacen algo al
respecto, ya que trabajan de una manera igualitaria con todos los alumnos.
4. ¿Qué estrategias y documentos existen
dentro de los programas educativos de secundaria para desarrollar las
habilidades de pensamiento en los niños sobredotados?
Existen
diversas estrategias para lograr que los alumnos superdotados y con talento
desarrollen al máximo sus capacidades, aprendan y participen plenamente en las
actividades escolares. Las principales estrategias señaladas por diversos
autores1 son: la aceleración, el agrupamiento y el enriquecimiento curricular.
La
aceleración
Esta
estrategia es una de las más utilizadas y consiste en acelerar el proceso de
aprendizaje para adecuar la enseñanza a su ritmo y capacidades. Su principal
finalidad es ubicar al alumno superdotado en un contexto curricular de
dificultad suficiente para sus capacidades (Genovard y Castelló, 1990). Esta
situación supone un mayor estímulo y satisfacción para el alumno, evitando así
el aburrimiento que suele conducir a la falta de motivación o problemas de
disciplina.
Agrupamiento
a)
Atención individualizada en el aula común
En
esta estrategia el niño o la niña pasa todo el tiempo en el aula común con las
adaptaciones del currículum que precise y recibiendo apoyo dentro de la clase
cuando sea necesario.
b)
Grupos de aprendizaje fuera del aula común a tiempo total o parcial
En
esta modalidad se agrupa a los alumnos superdotados o con talento en un aula,
con un currículum adaptado, materiales adicionales y maestros especialmente
preparados para atenderles. En estos grupos se puede incorporar a niños de
diversas edades y provenientes de varias clases (Clark y Bruce, 1998).
c)
Grupos flexibles
En esta
modalidad, a diferencia de la anterior, no sólo los alumnos superdotados sino
todos los de la escuela o parte de ellos se agrupan en algunos momentos durante
la semana por niveles de competencia similares en ciertas áreas o por intereses
y habilidades específicas en un área concreta, de tal manera que puede haber
alumnos de distintas edades, pero con un interés o nivel de competencia
semejantes.
La
adaptación o modificación del currículum
En
la lógica de un currículo abierto, la adaptación de éste a las necesidades
educativas individuales del alumnado constituye el último nivel de concreción y
desarrollo curricular. Según Sánchez Manzano et al. (1990), la escuela ha de
ofrecer un currículo que:
•
Parta de las etapas cognitivas, la creatividad y los estilos de aprendizaje.
•
Incluya la provisión de actividades, la creatividad y la capacidad de
resolución de problemas.
•
Ofrezca un amplio programa educativo.
En
el caso de los alumnos y alumnas superdotados o con talentos específicos, la
adaptación del currículum adopta principalmente dos formas: la compactación y
el enriquecimiento. Ambas estrategias están estrechamente relacionadas entre
sí, porque compactar el currículo en algunas áreas o contenidos permite dedicar
tiempo a las actividades de enriquecimiento
Documentos
• Propuesta de intervención: Atención
educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes
• Propuesta de actualización: Atención
educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes
• Guías para familias: Dirigida al
orientador/docente, Dirigida a los padres de familia
Guía
para orientar a las familias
• Lineamientos para la acreditación,
promoción y certificación anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes en
educación básica.
5. ¿Cómo crees que se deben trabajar las
habilidades del pensamiento en un niño sobredotado en cada materia?
Alumnos
que presentan un conjunto de competencias que les permitan dominar la
información de un área concreta del actual humano.
Requieren:
1. instrumentos de evaluación propios de cada
área y una atención diferenciada para desarrollar dicho talento.
2. Intervención de un especialista que
domine el área concreta en la que el alumno presenta el talento.
Fundamentados
en el modelo sociocultural, el cual afirma que las aptitudes sobresalientes
solo se pueden desarrollar por medio del intercambio favorable de los factores
individuales y sociales, existen dos modelos:
Modelo
de enriquecimiento:
Acciones
estratégicamente planeadas para flexibilizar el currículo.
Busca
dar respuestas a las potencialidades y necesidades del alumno con aptitudes
sobresalientes, brindando la oportunidad de lograr un desarrollo integral de
acuerdo con sus intereses, fortalezas y debilidades.
Tipos:
1. Enriquecimiento en el aula
2. Enriquecimiento en la escuela.
3. Enriquecimiento fuera de la escuela
Modelo
de aceleración:
Permite
a los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos moverse a
raves del currículo a un ritmo más rápido, de lo que se establece en el sistema
educativo nacional.
Es
fundamental considerar el contexto familiar, escolar y social del alumno.
Tipos:
1. admisión temprana a un nivel educativo.
2. Omisión de un grado escolar sin cambiar
de nivel educativo.
6. ¿Cuáles eran las principales
diferencias entre los contextos familiar, social/ escolar de Alpha y Jorge
Luis?
La
principal diferencia entre estos casos es la manera de ver el tema de niños con
sobredotación, los padres de Jorge Luis piensan que es importante que el niño
se relacione con niños de su edad porque de lo contrario no estaría
aprovechando su etapa de la niñez. En contraposición de los padres de Alpha que
están de acuerdo que no pueden tener la misma relación como cualquier niño.
7. ¿Cuáles son los programas que tienen
las instituciones gubernamentales que apoyan a los niños sobredotados y cómo
los potencializa?
De
acuerdo a lo que establece el artículo 41 de la Ley General de Educación, la
Educación Especial atiende a individuos con discapacidad y/o con aptitudes
sobresalientes, que propicia la integración de los menores a los planteles de
Educación Básica mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales
específicos; a fin de lograr la autónoma convivencia social y productiva.
El
servicio educativo se ofrece a través de:
• Centros de Atención Múltiple (CAM), dirigido
a necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad múltiple o severa
y trastornos generales de desarrollo.
• Unidades de Servicio de Apoyo a la
Educación Regular (USAER), encargadas de los alumnos con discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes.
• Centro de Recursos e información para
la Integración Educativa (CRIIE), servicio dirigido a la orientación,
información, asesoría y capacitación al personal de sistema educativo, a las
familias y a la comunidad sobre opciones educativas y estrategias de atención
El
área de Educación Especial de la Dirección General de Desarrollo Curricular
(DGDC) se encarga de contribuir a que los alumnos con discapacidad, los alumnos
con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, así como los alumnos con
otras condiciones, reciban en todas las escuelas de Educación Básica en el
país, una atención educativa de calidad de acuerdo a sus características,
capacidades y necesidades. Asimismo, se encarga de dar asesoría técnica a las
autoridades educativas locales, la elaboración de documentos normativos y
académicos, la revisión de la legislación vigente, así como el desarrollo de
las estrategias más adecuadas a fin de que la inclusión de estos alumnos sea
una realidad en nuestro país.
En
la dirección : https://www.educacionespecial.sep.gob.mx, se presenta un
directorio de Recursos para alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos
específicos, donde contiene información acerca de instituciones y actividades
presentes en la mayoría de las entidades, además de recursos electrónicos a los
que pueden tener acceso desde cualquier lugar del país.
8. Que herramientas o estrategias debería
utilizar un maestro para evaluar a un niño sobredotado?
·
Impulsar y favorecer un
ambiente favorable en el aula, es decir, conservar un clima cordial y afable
dentro del aula.
·
Partir del nivel de
desarrollo del alumnado, de sus nociones previas y favorecer el aprendizaje
significativo (que tenga un significado para el niño).
·
Propiciar el
aprendizaje cooperativo.
·
Crear actividades
participativas: proponiendo dudas, presentando trabajos desafiantes que
incluyan las distintas áreas curriculares…
·
Impulsar la autonomía
del aprendizaje, reduciendo la utilización de procedimientos transmitidos,
transformando los papeles docente-alumno.
·
Estimular e incitar
hacia la materia de aprendizaje, conociendo las finalidades del aprendizaje.
·
Promover el empleo de
las TIC, teniendo en cuenta sus características e intereses.
·
Impulsar la biblioteca
del aula y/o del centro.
·
Mejorando la
utilización de fuentes de información, no limitándose solo al libro de texto
como único documento de información.
·
Potenciar la
comunicación, tanto oral como escrita, de lo aprendido.
·
Aplicar la evaluación
formativa, creando situaciones de autorregulación, potenciando la autoevaluación…
·
Cambiar la organización
del aula y adaptar la duración de las fases de trabajo para favorecer el
trabajo independiente del alumnado con altas capacidades.
Evaluación del alumnado de altas capacidades:
·
La valoración estará
basada en su situación de partida.
·
Estará centrada en la
observación, no únicamente en los exámenes.
·
Se potenciará la
autoevaluación.
·
Se considerarán los
progresos logrados, considerando y reconociendo los objetivos conseguidos y los
resultados alcanzados.
9. ¿Qué proceso deben seguir los maestros
al identificar a un niño sobredotado?
Establecer
las condiciones necesarias para el impulso y fomento de la autoestima.
Estimular
el pensamiento divergente, favoreciendo la indagación y el deseo de saber, la
imaginación, la creatividad, aceptando fallos y equivocaciones, alentando el
desarrollo y exposiciones de objetivos y planes, ideas…
Programar
teniendo en cuenta las carencias del alumno, realizando los cambios necesarios
y teniendo en cuenta los intereses de los niños.
Estar
dispuesto a atender las opiniones, juicios, ideas y planteamientos de los
alumnos.
Facilitando
la independencia y la libertad de estos alumnos, y haciendo posible su singular
forma de trabajar.
10. ¿Qué otras instituciones se
especializan en la educación de niños sobredotados en nuestro estado/país?
Niños y
Jóvenes con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CASO): Impulsar a Niñ@s
y Jóvenes con Altas Capacidades y Aptitudes Sobresalientes en su desarrollo
intelectual, emocional y psicológico de acuerdo a sus capacidades.
Incluir
a los Niñ@s y Jóvenes con Altas Capacidades Intelectuales en la sociedad para
aprovechar su sobredotación en beneficio de México.2016
Fundación TeleGenio A.C.
Ayuda
a niños y jóvenes superdotados con
descuentos en los exámenes para determinar su IQ, ya que para ellos el
diagnóstico es muy importante, porque es así como los niños comienzan a
aceptarse, al comprender que tienen una capacidad distinta a la del resto. 2010
Mensa México:
-
Proveer a nuestros miembros un ambiente social e intelectualmente estimulante.
-
Identificar y fomentar la inteligencia para beneficio de la humanidad.
-
Motivar la investigación, características y uso de la inteligencia
C-MAS
El
Centro Mexicano de Alumnos Sobredotados (C-MAS) es una institución
psicoeducativa de investigación dedicada a la creación y aplicación de modelos
educativos innovadores con niños y jóvenes sobredotados
.
El Centro de Atención al Talento® (CEDAT)
:
una división del organismo más grande de América Latina de
sobredotados, surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los
niños con mayor capacidad intelectual, que en incontables ocasiones sufren una
discriminación educativa y social.
11.
¿Cuál es el costo de dichas instituciones?
Fundación Telegenio A.C.
Paquetes:
1) Paquete económico exprés: $1,500.00
(Adultos) 2 Sesiones, $2,600.00 (2 años 6 meses a 5 años 11 meses) 2 Sesiones ó
$3,700.00 (6 a 16 años) 3 Sesiones.
Juego2)
Paquete normal: $3,700.00 (preescolar) 3 Sesiones y $4,800.00 (primaria,
secundaria, prepa) 4 Sesiones.
3) Paquete
Aceleración SEP: $6,000.00 (preescolar) 5 Sesiones a $7,000.00 (primaria) 6
Sesiones.
Cada
sesión dura 1 hora aproximadamente y generalmente es 1 por semana.
Mensa México:
Pago
de Exámenes
Precio
normal: $350.00
Precio
de estudiante: $200.00
El
examen de admisión: Es una prueba basada en patrones, el objetivo es
identificar secuencias lógicas. Se puede responder esta prueba sin poseer
conocimientos previos
12. ¿Por qué
crees que los padres de Jorge Luis prefieren que su hijo estudie en una escuela
de acuerdo a su edad y no en una institución especializada?
Los papás de Jorge Luis piensan de diferente
manera, para ellos es importante que el niño conviva con personas de su edad,
con quienes aseguran se llevara perfectamente y respalda la idea de que se debe
de dar la oportunidad de socializar con sus pares, ya que su óptica al no
hacerlo pierde una etapa importante como la niñez.
13. ¿Bajo que
condiciones necesitan los alumnos con aptitudes sobresalientes para ser
candidatos de admisión en escuela de educación superior?
Por medio de un examen donde demuestre que
tiene los conocimientos necesarios para pertenecer a la institución.
14. Según las
características de un niño sobredotado que cursa el segundo grado ¿Qué
competencias del perfil de egreso de la educación secundaria serían un reto
para él?
●
Utilizar el lenguaje oral y escrito
●
Asume una convivencia respetuosa.
Propuesta de intervención para actitudes
sobresalientes: SEP educación especial
Artículo
Integrantes:
Yuridia Monter Monzalvo
Dania Irais Rojo Fuentes
Karen Monserrat Cano Martínez
Julio Uriel Palafox Vivieros
https://drive.google.com/file/d/1dpRRlhFVGud-roH3O7hEv2Frdhlkc-98/view?usp=drivesdk
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